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山东师范大学专业建设与人才培养“十二五”发展规划
2014年10月31日 点击数:

山东师范大学专业建设与人才培养“十二五”发展规划

 

“十二五”时期,是学校全面提升综合实力与核心竞争力,努力建设国内一流综合性师范大学的关键时期,为主动适应高等教育发展的新形势,满足国家特别是山东省经济社会发展与产业结构调整对专业发展和人才培养的新要求,根据学校“十二五”发展规划,结合学校专业建设与人才培养工作实际,特制定本规划。

一、“十一五”专业建设与人才培养基本情况

(一)“十一五”取得的主要成就

“十一五”期间,学校按照“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的思路,以深入实施“质量工程”建设为抓手,在专业建设、课程建设、人才培养、师资队伍、教学改革、教学管理等方面取得了显著成绩,教育教学质量和人才培养质量得到全面提高。2007,以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。

1.学科专业建设成效显著。“十一五”期间,新增本科专业13个,设置专业方向9个,使学校本科专业达到69个。博士学位授权一级学科由2个增加到9个,博士学位授权二级学科由22个增加到68个;硕士一级学科由15个增加到24个,硕士学位二级学科由74个增加到155个;专业硕士学位授权点由2个增加到12个。覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10大学科门类,建立起了以基础学科为依托,优势特色学科为龙头,新兴学科、交叉学科和应用学科并举的学科专业结构,形成了以教师教育为特色、向综合性拓展的学科专业格局。专业建设水平不断提高,建成一批优势突出、特色鲜明、有一定影响的本科专业。立项建设23个校级品牌特色专业,其中有9个专业被批准为国家级特色专业建设点;12个专业被批准为省级品牌特色专业。1个专业被批准为省级成人高等教育品牌专业。省级以上品牌特色专业占学校专业总数的17.4%

2.课程建设得到强化。全面开展精品课程建设立项建设250余门校、院两级精品课程,构建了国家、省、校、院四级精品课程体系。注重双语教学课程建设,确定了73门双语教学立项建设课程。强化研究生重点课程建设,加强教学与科研的紧密结合,投入40余万元立项建设了57门研究生重点课程,正式出版研究生教材十余部。建立精品课程资源网和研究生重点课程网,极大丰富了网络教学资源,促进了教学资源共享,为广大学生提供了良好的自主学习空间。“十一五”期间,新增国家级精品课程3门,省级精品课程19门;建成省级成人高等教育特色课程2门,国家级双语教学示范课程1门,山东省双语教学示范课程2门。

3.人才培养模式不断创新。学校以培养满足经济社会发展所需人才为出发点,立足专业优势和特色,对人才培养方案进行修订优化。于2007年和2008年,分别对研究生培养方案和本科专业人才培养方案进行了全面修订。建设人才培养模式创新实验区,推进与企业、科研院所的交流合作,积极探索人才培养的新形势、新途径。建成1个国家级人才培养模式创新实验区,建成9个山东省研究生联合培养基地,与山东工商学院、临沂大学、德州学院等三所院校实际开展了联合培养工作。大力开展第二专业(学位)教育工作,现已在英语、国际经济与贸易、教育技术学、法学、计算机科学与技术、劳动与社会保障、工商管理和行政管理等8个专业中开设了第二专业(学位)教育,报名学习人数超过千人,已有250余人毕业获得了第二专业学位。积极开展与国外高水平大学的联合培养项目,探索多样化的中外合作人才培养模式。“十一五”期间,新增国(境)外合作交流友好关系学校29所,与美国东田纳西州立大学、加拿大滑铁卢大学等高水平大学建立了合作交流关系,与美国康州中央州立大学建立了硕士研究生交流培养机制,并积极与美国俄亥俄大学、怀俄明大学、澳大利亚斯威本科技大学、西班牙奥维耶多大学等世界知名高校协商开展多种形式的联合培养项目,大大提升了中外合作培养的层次和水平。

4.教育教学改革扎实推进。鼓励广大教师积极开展教育教学改革,2009年组织了新一轮本科教改立项建设工作,评选出校级立项项目62项、院级立项项目86项。有21个项目被批准为山东省教改立项项目。承担山东省研究生教育创新计划项目41项。积极组织开展教学成果评审工作,评出校级教学成果奖108项,其中,获省级教学成果奖一等奖4项,二等奖10项,三等奖5项。大力推进研究生教育创新研究与实践,启动首届校级研究生教育教学成果奖评选活动,评出校级奖励27项。在山东省研究生教育教学成果奖的评选中,获得一等奖4项,二等奖2项,三等奖2项,获奖层次和数量位居全省高校首位。

5.教师教学能力明显提高。大力加强师资队伍建设,积极开展教学名师、青年教学能手、优秀教学奖等评选活动,加强研究生导师队伍建设,着力加强教学团队建设,切实提高广大教师的教学能力与水平。“十一五”期间,有3人获国家级教学名师奖,4人获山东省教学名师奖,6人被评为硕士专业学位全国优秀导师,14人被评为山东省优秀研究生指导教师。有2个团队被评为国家级教学团队,6个团队被评为山东省教学团队。积极申请各类教师出国留学项目,为广大教师赴海外访学、进修、开展合作研究拓宽渠道。“十一五”期间,学校公派赴海外半年以上的教师总计达130人次,留学单位包括哈佛大学、剑桥大学、瑞典皇家理工学院等世界知名学府。

6.实践教学建设不断增强。高度重视实践教学,建立了由基础实践、专业实践和综合实践构成的实践教学平台,形成了由实验、研习、见习、实习、课程设计、毕业论文(设计)、社会实践、课外科技创新活动等环节组成的实践教学体系。强调突出实验教学,修订实验教学大纲,更新实验教学内容,加强实验教学中心建设,鼓励广大教师积极开展实验教学改革,将新知识、新理论、新技术充实到实验教学中,有效推进了实验教学的改革与创新。“十一五”期间,分两期立项建设实验教改项目150项,建成国家级实验教学示范中心1个,山东省实验教学示范中心6个。建立10个硕士专业学位研究生实践教学基地。

7.教学管理进一步规范。积极推进教学管理工作,不断提高教学管理水平。以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机,建立完善了教学管理规章制度80余项,涉及教学计划与运行管理、教学质量管理监控与评价、教学基本建设管理、教学组织与教育研究等各个方面,形成了完备的教学管理制度体系。建立健全了教学质量监控体系和教学质量评价体系,有效促进了教学管理的科学化、规范化和制度化。2008年学校在全省率先建立了研究生教学督导制度,对改进研究生教育教学和培养管理起到了重要的促进作用。

8.人才培养质量不断提高。“十一五”期间,学校生源质量保持良好势头,办学质量得到社会认可,社会声誉不断提高。本科生考研录取率为24.5%,有些专业超过60%。大学生英语四、六级考试和计算机等级考试通过率位居全国同类院校前列。在校学生在国内外重要学术期刊发表论文数量有较大增长,研究生、本科生学位论文质量进一步提升,首次获全国优秀博士学位论文提名奖,获山东省高校优秀博士、硕士、学士学位论文数量均居省属高校前列。山东省研究生优秀科技创新成果奖获奖等级及数量居省属高校前列。在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛与创业计划大赛、全国大学生英语竞赛,“东芝杯”中国师范大学师范专业理科师范生教学技能创新实践大赛、全国大学生数学建模竞赛等竞赛活动中,学生均取得优异成绩,获得国家级奖励近百项。成人高等教育本科毕业生申请学士学位通过率逐年提升。

(二)“十一五”存在的主要问题

1.人才培养模式的改革与创新有待进一步加强。人才培养模式的改革与创新是推进创新型人才培养的重要方式。目前学校的人才培养模式还比较单一,不能适应学生全面发展、个性化发展的需要,要广泛研究和借鉴国内外大学人才培养理念与先进经验,积极创建人才培养模式创新实验区,努力探索多元化创新型人才培养模式,逐步形成符合教学规律,适应学科发展、社会需要和学生个性化发展需要的人才培养体系。

2.学科专业结构有待进一步调整优化。目前,学校学科专业比较齐全,但是专业结构不尽合理,办学资源配置较为分散,学科专业布局需要进一步调整优化。要结合地区经济社会发展需要,立足学校办学特色,加强市场需求预测和人才调研,科学论证,切实做好专业建设规划。要打破学院、学科之间的壁垒,促进教学资源的优化配置和合理调配,探索构建专业设置管理新机制和学科专业结构调整优化的长效机制,实现专业结构和专业自身内在的优化。要根据学科和行业发展要求,结合专业特点,研究探索建立符合学校实际的专业建设质量评估体系,探索建立学校、行业部门和用人单位共同参与的专业考核评价机制。

3.教学资源建设有待进一步加强。目前,学校师资、教学设备、教学空间等教学资源不足以及实验室建设与实践教学投入不足的问题比较突出,难以适应目前的办学规模,影响了对分级教学、小班授课、研究性教学等教学模式的创新与实施,对教学质量的不断提高起到制约作用。学校必须不断加大投入,改善办学条件,丰富教学资源,充分满足教师教学与学生学习的需要。

4.教学改革研究有待进一步推进。目前,学校取得的国家级教改立项及国家级教学成果奖的数量和层次与学校创建国内一流综合性师范大学尚有一定的差距,广大教师特别是高水平教师投身本科教学改革与研究的积极性还不是特别高。要不断创新教学改革研究管理模式,努力营造广大教师紧紧围绕高教教学工作的热点与难点,积极开展教学研究与改革工作的良好局面,不断加大对教学改革研究与实践的经费资助和奖励力度,扎实推进本科教学改革研究工作,进一步提高教学改革研究水平。

二、“十二五”发展的指导思想与主要目标

(一)形势分析

1.国家、山东省中长期教育改革和发展规划纲要为高等学校人才培养工作指明了方向。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确了今后高等教育发展主要任务是全面提高人才培养质量,提出要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,并且在人才培养观念、人才培养模式和教育质量评价等方面提出了具体的指导性意见。山东省中长期教育改革和发展规划纲要的颁布,特别是《山东省高等教育内涵提升计划》的实施,为引领高校内涵发展明确了目标,对提升人才培养质量提出了新的更高的要求。另外,规划纲要中关于“建设高素质教学队伍”、“深化教师教育改革”、“提高教师业务水平”等任务目标的提出,为学校进一步创新教师教育培养模式改革、推进教师教育人才培养提供了难得的机遇。

2.教学质量与教学改革工程的继续实施为提高人才培养质量搭建了有效的平台。“十二五”期间,国家和山东省教学质量与教学改革工程都将继续建设实施,这为学校本科和研究生教学工作提供了具体指导,为提高人才培养质量搭建了平台,对进一步深化教学改革,加强内涵建设,全面提升质量具有十分重要的意义。

3.学校“十二五”期间的创新发展目标为人才培养提出了具体要求。“十二五”时期是学校实现发展方式从以数量扩张为主向以质量提升为主、发展路径由规模牵引向创新驱动转变的关键时期。这一目标要求坚持以育人为根本,以提高质量为核心,深化教育教学改革,加强内涵建设,全面提高教育教学质量和人才培养质量。

(二)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针,遵循高等教育基本规律,坚持以提高人才培养质量为核心,以强化内涵建设为重点,以全面推进素质教育为战略主题,按照分类指导、优化结构、强化优势、彰显特色、提高质量的原则,以专业建设为龙头,以课程建设为基础,以人才培养模式创新为推动,以强化实践教学为重点,以高水平师资队伍建设为保障,全面推进教师教育强化工程和教学质量提升工程,分层次、分类别地开展专业建设,逐步形成布局合理、结构优化、特色突出、内涵深厚的多学科协调发展的专业体系,全面提升教育教学质量与人才培养质量。

(三)总体目标

继续深入实施本科教学质量与教学改革工程和研究生培养创新工程,大力推进内涵建设和特色发展,夯实基础,突出优势,提升水平,争创一流,着力建设一批具有鲜明特色和较高社会声誉的名牌专业,使学科专业结构布局更趋合理,教学资源配置更趋科学,人才培养的社会适应性显著增强,努力打造人才培养的“山东师大品牌”。

(四)具体指标

“十二五”期间,全日制在校生规模稳定在37000人左右,其中本科生31000人左右,研究生5500人左右,外国留学生600人左右。成人学历教育在校生规模稳定在12000人左右。本科专业控制在80个左右,新建校级特色专业25个,新增省级特色专业8-10个,省级成人高等教育品牌专业2-3个,建成国家级重点专业23个。新建校级精品课程150门,研究生校级重点课程50门,省级精品课程20门,省级成人教育特色课程4-6门,建成国家级资源共享课程23门。新建省级实验教学示范中心2-3个,校级品牌实践教学基地80个。推进数字化学习平台建设,大力推进网络学习资源库建设,建成100门左右的网络学习课程。评选校级教学名师30人,争取新入选省级教学名师8-10人,国家级教学名师12人。建成校级优秀教学团队50个,新增省级教学团队3-5个。继续开展教改立项,立项建设教改项目300项,力争获省级立项50项。争取国家级教学成果奖12项,省级教学成果奖20项,省级研究生教育教学成果奖10。加大“二学位”专业数量,拓宽研究生培养渠道,扩大中外合作办学规模,建成校级人才培养模式创新实验区20个,省级人才培养模式创新实验区2-3个,省级研究生联合培养基地20个。

三、主要任务与保障措施

(一)主要任务

1.创新人才培养模式,提高人才培养质量。坚持德育为先、能力为重、全面发展,按照分类指导、分类培养的原则,制定实施个性化的人才培养方案,探索注重学思结合、知行统一、因材施教的多类型、多层次、多规格的人才培养模式,构建理论教学、实践教学和素质教育相结合的创新人才培养体系。密切学校与行业、企业的联系,形成体系开放、机制灵活、选择多样的人才培养体制。积极推进大类招生、分层培养、多种学习途径的人才培养模式改革,注重跨学科、跨专业培养人才。完善工科、商科专业教育培养模式。强化教师教育培养模式创新,探索实施“4+2或“3+1教师专业培养模式。继续推进学分制改革,不断完善实施主辅修制度和第二学位制度。以人才培养模式创新实验区为载体,分层次、有重点地实施拔尖创新型人才培养。推进研究生培养模式改革,加大与企业及科研院所研究生联合培养基地建设力度,促进研究生培养与科研创新的紧密结合。

2.优化专业结构,提升专业建设水平。围绕经济文化强省建设需求,按照优势突出、特色鲜明、促进交叉、发展新兴、整体提高的原则,建立专业设置动态调整机制,进一步调整专业布局、优化专业结构,努力构建内涵充实、配置优化、特色鲜明的专业结构体系。适度新增部分社会急需的应用型学科专业,调整改造传统专业,强化应用学科、工科专业建设,加强新办专业建设,促进学科建设与专业建设的有机融合,充分发挥重点学科资源在专业建设中的作用,不断推进各专业在目标定位、教学条件、师资队伍、办学特色等方面的改革创新。继续实施特色品牌专业建设项目,以点带面,促进专业整体建设水平的提高。高举教师教育旗帜,全面实施教师教育强化工程,发挥教师教育优势,强化教师教育办学特色,提升教师教育质量,培育高素质教育师资,在全方位服务区域教育改革与发展中发挥引领示范作用。

3.强化课程建设,推进教学方法与教学手段改革。以坚持知识结构和课程体系整体优化为原则,进一步强化课程建设。推进教学内容改革,不断更新优化教学内容,及时吸纳学科最新理论研究成果,积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革,强化教学内容的科学性、思想性、学术性和实践性,促进学科专业内容的交叉和融合;推进教学方法和教学手段改革,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,初步构建起研究性教学的基本模式,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,切实提高课堂教学效率。积极开发新课程资源,鼓励开设通识教育课程、综合素质教育课程、学科前沿教育课程和实践创新型教育课程,确保课程数量、结构与质量相统一。优化公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课的比例结构。建设专业核心课程群,构建科学的专业课程体系。加强双语教学示范课程建设,借鉴和引进国外优质教学资源、教材资源,提高双语教学质量。继续深入实施精品课程建设、研究生重点课程建设和专业学位示范课程建设,全面推进课程建设的精品化、特色化。加强网络课程教学平台建设和课程资源建设,不断完善精品课程资源网,加快建成涵盖全校各专业主干课程的教学资源库,促进优质教学资源共享。加大研究生创新思维与科学方法类课程、专业学位研究生案例课程建设力度,形成具有自身特色的课程和教学体系。

4.加强实践教学,促进学生实践能力和创新能力提高。坚持以大学生能力培养为核心,注重知行统一。坚持理论教学、实践教学与实践应用的有机结合,不断深化实践教学改革,积极探索实践教学新模式、新途径,持续优化实验(实训)教学—课外实践—科研实践—社会实践—实习见习—毕业设计(论文)相结合的校内外互通交融的实践教学体系。进一步加强实践教学基地建设,创新实践教学管理机制,强化实践教学质量监控,切实提高实践教学质量特别是非师范专业实践教学质量。加强实验教学示范中心、实验教学资源共享平台建设,健全实验室开放制度,提高实验教学水平。加强工科专业校企合作,建立与工科专业相适应的专业实验室和实践教学体系。系统开展大学生创新创业训练项目,认真组织各级各类大学生竞赛活动,进一步完善创新创业教育课程,建立创新创业教育培训基地,丰富创新创业教育形式,强化创业指导和服务,不断提升学生的科研创新能力和创业能力。

5.加强对外交流合作,推进国际化人才培养。实施积极的国际化发展战略,不断拓展对外合作交流渠道,进一步加强与国际知名大学的办学合作,办好高层次合作办学项目,不断丰富优化人才培养模式。积极扩展学生出国进修、交流、游学、夏令营、竞赛、实习等机会,不断扩大外籍教师和有国际著名大学学习工作经历的教师规模。努力构建优秀人才国际化培养平台,不断加大学生的国际化培养力度。进一步加强来华留学生教育工作,扩大规模,提升层次,确保质量。

6.加强教师队伍建设,提高教师教学能力。坚持以全面提高教师教学能力为根本,把教学作为教师考核的首要内容。改革教学质量评价机制,强化师德修养和教学能力培养,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,增强广大教师指导学生全面成长成才的自觉性和主动性。大力实施教师教学能力提升计划,坚持以教学名师培育为引领,大力表彰长期坚守教学一线,在教育教学和人才培养领域做出突出贡献的教师,切实调动广大教师尤其是高水平教师参与本科教学的积极性。以教学团队建设为重点,建设一批学术水平高、教学效果优秀、结构合理的教学团队,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用。以加快青年教师成长为关键,大力推行青年教师导师制,不断完善青年教师的培养与培训机制,积极开展青年教师教学能手竞赛和青年教师优秀教研论文评选等活动,促进青年教师快速成长。努力造就一支层次高、结构优、富有创新精神、充满活力的高水平专业化教师队伍。实施研究生导师队伍结构优化工程,用近5年的时间,争取使学术学位导师队伍与专业学位导师队伍相对独立开来,两支队伍的年龄、职称、学历等结构日趋优化,不断提高其指导研究生的能力和水平。

7.深化教学改革,培育优秀教学成果。要有重点、有针对性地开展优秀教改成果培育工作。以国家、省、校级质量工程项目和研究生创新项目为依托,不断加强教学研究,持续推进教学改革,积极培育优秀成果。以教改立项形式系统开展人才培养模式创新实验区、特色专业建设、精品课程建设、实践教学改革、教学管理创新、大学生创新创业等方面的教学改革与实践,分层次、分重点、分步骤、成体系培育一批有创新、有突破、有实效、有影响的教改成果,确保教学规范运行、建设水平不断提高、教学质量不断提升,争取在各级各类教学成果奖评审中获得优异成绩。

8.健全质量监控体系,提高本科教学质量。坚持以全面提高教学质量为目标,进一步加强教学质量监控与保障的时效性、有效性和长效性,构建科学合理、符合不同学科和专业特点的人才培养质量评价体系。充分运用现代化的管理和质量监控手段,建立健全教学质量管理系统、教学质量评价系统、教学质量信息反馈系统。突出学生与教师的自我监控作用,注重教学质量的全过程、全方位监控。逐步完善教学督导制度、各级领导听课制度、课堂教学评估制度、同行评议制度等,严格教学事故责任追究制,加强对教师履行岗位职责的考核,健全学校、教师、学生三位一体的综合考核办法。建立与完善各项教学质量标准,加强对人才培养的过程化管理,逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。深入实施教学管理创新项目,以管理制度创新为核心,以管理手段创新为重点,加强管理队伍建设,进一步完善教学运行组织与保障体系。

(二)保障措施

1.进一步提高认识,加强本科教学工作的组织领导。积极贯彻落实国家、山东省教育发展规划纲要和山东省内涵提升计划,牢固确立本科教学工作和人才培养工作的中心地位,牢固树立教学质量是学校生命线的观念,制定导向性政策,在全校形成领导重视教学、教师热爱教学、科研促进教学、管理服务教学、投入优先教学、后勤保障教学的良好环境,使全校上下把主要精力真正转移到教学工作上来,把质量意识真正落实到具体工作之中。学校党政领导是教学工作第一责任人,要把本科教学工作纳入学校的首要议事日程,坚持每两年召开一次本科教学工作会议,建立教学工作联席会议制度,及时研究解决本科教学工作中出现的新情况、新问题,不断推进本科教学工作,提高人才培养质量。

2.进一步加强本科教学工程和研究生培养创新工程建设,提高人才培养质量。根据教育部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和山东省教育厅《关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》,“十二五”时期学校将继续实施本科教学质量与教学改革工程(本科教学工程)和研究生培养创新工程。开展包括专业综合改革计划、优质教学资源建设计划、创新人才培养计划、重大教改成果培育计划、教师教学能力提升计划等五项计划,涉及特色专业建设项目、新办专业强化项目、精品课程建设项目、数字化学习平台建设项目、人才培养模式创新实验区项目、实验实践教学改革项目、大学生创新创业能力培养项目、教学研究与改革立项项目、教学管理创新项目、教学名师评选项目、教学团队建设项目、青年教师成长项目等十二项建设项目。扎实开展教学质量提升工程,切实推进教育教学改革,有效解决影响制约教学质量提升的突出问题,全面提高人才培养质量。

3.进一步加大教学经费投入,改善教学条件。进一步加大对教学工作的经费投入,确保教学四项经费占学费收入的比例不低于30%。进一步加强教学仪器设备投入,加大实验室和实践基地建设投入,加大本科教学质量与教学改革工程、专业学位综合改革试点项目专项经费投入,不断改善教学条件,尤其是新办专业的教学条件,切实增强教学质量与教学改革工程建设实效,为进一步提高教学质量创造条件。

4.进一步加强教学管理,提高教学管理与服务水平。加强教学管理队伍建设,优化教学管理队伍结构,建立健全教学管理人员培养培训机制,不断提高教学管理人员业务能力,建立一支专家型的教学管理队伍。建立校院两级教学督导员队伍,不断创新教学督导制度。进一步健全教学管理制度,推进校院两级教学运行管理模式,研究制定分类指导、分类评估的政策,逐步建立学校、学院和专业三级教学评估机制,健全本科教学质量监控体系,不断提升教学管理与服务水平。

5.进一步加强教风学风建设,提高教育教学质量。加强教风学风建设,是提高教育教学质量的客观要求和根本保证。要把教风学风建设作为经常性重要工作纳入学校整体教育教学工作中,有效确保教风学风建设工作落到实处。大力加强教风建设,坚持育人为本、以身立教,充分发挥广大教师为人师表、教书育人的作用,以“严谨治学,诲人不倦”的优良教风指导学生健康成长。切实推进学风建设,健全管理制度,建立激励机制,充分调动广大学生学习的积极性和主动性,以“求索求真,学而不厌”的优良学风促进学生全面成长成才。



 
信息制作单位:发展规划处  

 

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